但是她始终觉得，读书仕途，这条路并不是唯一的一条路。她想让孩子们学得开心一些，没有秋闱春闱他们也一样可以洒脱活着。
“我可以帮你想办法把孩子们留下来，但是知州大人不可以强迫孩子们学他们不愿意学的东西，也不能妨碍我的教学工作。”
孟真听后大喜，唯唯点头。
徐枝枝大概分析了一下现在的局势，太平年代是发展商业的好时机，这也是为什么她能够把火锅店开得如此火爆。
正是百姓的需求在进步。马斯洛需求理论，徐枝枝多少还是知道一些。她脑子里有很多关于国外的文化知识，在此时正好可以派上用场。
她自己的政治技能肯定不如孟真这样的官员，但是如果这群孩子知道这些知识呢？他们可以和外邦通商，尝试着制作风格特别的消费产品，甚至可以成为一代外交大家，这对于整个国家来说，都是有好处的。
她确定下来，决定把自己知道的知识都整理下来，教给孩子们。
其实这个时候的中外有很多东西是相似的，只是角度和思维方式存在差异，她并没有那么大的本事去融合差异，她能做的只有让孩子们知道差异的存在。
傍晚的时候她去买了很多熟宣，在冯府花园里折了一根细竹条，削尖成一只竹笔，被忘玉缠上细线免得滑坡手指。之后就开始回忆自己所知道的知识。
她先列了一个大纲，熟宣纸面宽广，她就用思维导图的方式展开，从她小学学到的知识点开始记录。忘玉则在一旁陪她，帮她研墨。
忘玉看着徐枝枝笔下一个个大小不同的圆圈和弯曲的线条，并不知道她究竟是在干什么，但是徐枝枝越写越兴奋，她心里也跟着激动。
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