课间，宋式微心情愉悦地走到教室前面的一块空地上呼吸新鲜空气、舒展筋骨。
她不禁感慨，“杨老师”不愧是“杨老师”！给她支了一个招，就把小孩子们收拾得服服帖帖。
虽然是个很普通的方法，但是她跟小孩子接触得少，更别说给小学生支教了，只想着规规矩矩授课，学校委派什么任务，就朴朴实实地给教完，没去想学生们的接受程度和教学效果。
于是乎，杨弋只不过是带她去储物间找了一叠小动物的卡片，再在白纸上写下一批小动物的英文单词，就能变着法子一边玩各种猜动物、猜单词、找对应的游戏，一边让小学生们乐意主动地去辨认单词，这种通过艺术和美的形式来进行的一种知识输出，孩子们也能以快乐的情绪来接受。
但是一开始，宋式微还对杨弋进行过“合理”怀疑。
“这可靠嘛？那我今天的教学任务不就全被打乱了嘛？”她的声音充满不确定和怀疑，“这样子上课会不会被校长训斥啊？”
“呀，你这是自己学傻了吧，我们的法语高材生？”杨弋宠溺地点了点她的额头，“寓教于乐、寓学于乐，这道理你懂吧？他们还是小学三年级的学生呢，你别把他们当成跟你一样的大学生啦！”
回想起当时这段对话，宋式微当下还提出了质疑，现在不得不承认，她这颗榆木脑袋就是学傻了，此刻又被杨弋佩服了几分。
她傻愣愣地想着，突然，被不远处的嬉戏笑闹声给吸引了注意力，转头之际看见不远处那个半个不大不小的篮球场上，杨弋正带着一帮小孩子在玩“老鹰捉小鸡”，他是那只“大母鸡”，护着后面一绺队伍的“小鸡”到处跑，整片球场都充斥着欢声笑语。
她看得出神，傻傻地发笑，才发觉带头的“大母鸡”带着“小鸡崽”们停住了动作，朝她这边的方向看过来，挥挥手，招呼她也过去玩。
虽然她羞涩地摇了摇头，摆摆手婉拒了，结果还是被派来的“小老鹰”给抓去了，让她顶替了“老鹰”的角色，把杨弋保护的“小鸡崽”们抓得嗷嗷叫。
内容未完，下一页继续阅读