在建国后最初的几年，为了培养建设新中国急需的各种专门人才设立的各种专业理工科院校之中，从佳木斯理工大学走出的学生占据了教师群的相当大比例。在一些偏冷，建国后又急需的采矿、冶金、造船等专业之中，甚至占到了一半还多。
建国后，领袖和开国总理曾经不止一次的在公开场合表扬东北局高瞻远瞩，在财政紧张，战事匆忙的情况之下依然选择大批学生留苏学习，这种目光长远的举动，为新中国建设打下了一个坚实的人才基础。
当然这些都是杨震现在没有想到的，他只知道的是，在今后的岁月之中，在整个根据地内，教育支出是仅次于军费、军工之外的第三大财政支出。
而在军队能依靠缴获、没收解放区的日伪资产以及秘密走私活动，解决自身大部分所需资金，军工投入主要是吉东军区在搞的情况之下，教育支出实际已经是最大支出项目。
即便在几年后，随着战争的节节胜利，以及部分美援的抵达，东北局的经济情况日益好转。但教育经费却始终占据整个经费开销的百分之三十还要多。
而在太平洋全面爆发后，美国提供的每年一亿美金的援助，除了军费，以及投入到军工产业上的之外，结余的两千多万美金中除了贴补中央部分之外，剩余资金的一半也全部投入到了教育之中。
从选拔第一批留苏学生，到四九年建国，将留学事宜转交给新中国教育部，这整整十年的时间，花费了天文数字的经费，换来了数万名受过高等教育的专科人才。其中留苏归来的数量高达两万余人。这些人才构筑起来起了新中国建立后工业化的基础。
不仅如此，在杨震大力推动之下，三江地区不仅成为建国后相当长的一段时间之内，全国第一个彻底消除文盲的地区，平均教育水平最高的地区。也是平均人口之中大学生比例最高的地区。
直到几十年后，三江地区的老人一提起杨震还感慨的竖起大拇指，感慨的道：“咱们这里能出了这么多的大学生，从老到少没有不识字的，还多亏了当年的杨司令。要是没有他，咱们这里的教育基础也不可能打的这么好。”
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